慈善文化进校园
慈善,拨动教师发展的琴弦 ——慈善文化进校园经验谈之三

         教师是教育的最根本“因子”,是办学的最基本“元素”,是教育的“第一生产力”,要实现以人为本的教育,就必须在师资队伍上整体提升和优化,而激发教师不断进取和发展的底蕴在慈善。“慈善文化进校园”不仅给我区数万学生播下了善的种子,为学生全面发展指明了方向。同时,也为广大教师拨动发展的琴弦,在慈善文化进校园中深深感受到慈善的伟大和震撼力量。慈善是教师的道德准则,具有崇高的师德,才能使自己成为德才兼备的良师。一切皆由心生,心则是善心;有善心,才有善教、善行,带动学生善学、善道。

慈善引路  培育土壤
  黄岩区城关中学是一所拥有半个世纪办学历史的公办学校。曾有过较好的办学成绩和较高的社会认可度。近年学校发展遇到了诸多困扰,处在迷茫徘徊之中。面对此种情况,区慈善总会把该校列为“慈善文化进校园”活动全区6所试点学校之一。
  慈善于教师,可以用三句话概括:仁爱立人,教会学生顽强拼博;仁智立学,培养学生茁壮成长;仁和立校,引领学生尽情绽放。同时,教师必须具有四心:爱心、事业心、责任心、进取心。慈善文化进校园后,学校从提高教学质量入手,对各学科带头人放开手脚,以一带三,以老带新,为培育良好的“土壤”千方百计尽心尽力。校长王俊杰说,教师是学校发展的第一生产力和最关键因素。对此,城关中学独僻蹊径,经过反复研讨和论证,形成了慈善引路、培育土壤的对策。
  孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”王校长到任后,结合教师慈善教育,从各方面做出表率,努力给全校教师以信心。他多方奔走,争取到企事业出资,通过区慈善总会购买了50台电脑,又对学校的办公室进行改造,使师生们看到了希望。学校教师积极与校长交流思想、建言献策,同时,学校教师还积极学习,不断提升自身知识与能力。教师与校长一起奋斗,为振兴城关中学而努力。
变用人“模糊”  为任人为贤
  学校管理也是教育生产力,其中对教师的管理是核心环节。而中层干部选拨不仅关乎管理效能,而且关乎教师的心平气顺,因此用对了人是领导的最大成功。2009年以来,学校制定干部选拔和管理规则制度,对于年轻干部的选拨任用,经过了严格的程序:根据创新管理需要制订选拨规则,实施公开公平公正原则,岗位人选可以自荐,也可以他人推荐。根据民意选出后备人选,经过专家讨论与竞选者答辩,校党支部考核,个人陈述,党政联席会议研究等完成公示程序。新干部有一年试用期,一年后转正。用人上的公平公正,在学校迷茫之际送来了和煦的清风,使师生心头重燃希望的火花。
  为了提高班子成员履行职责的效率,学校将原来的九个职能部门整合为校务管理部,课程教学部和学生工作部三大部门,并实施干部轮岗。这样不仅整合了管理力量,提高了管理效能,而且使大家能够真心地理解他人,做到将心比心,“己所不欲,勿施于人”,更有团队精神,更加和谐快乐。
变“简单号召”  为政策引领
  作为教师都期待事业上的成功,而成功要有平台,犹如好的收获要有深耕的土壤一样。对此,学校通过多项举措搭建平台,帮助教师取得属于自己的成功。比如,采用“五子登科”的方法,即压担子、给位子、竖旗子、配对子、强班子。激励青年教师尽快成长起来,成熟起来。“压担子”即委以重任,大胆任用青年教师教毕业班,或负责策划组织学校重大活动;“给位子”即打破轮资排辈,提拨青年教师担任中层干部、教研组长、年级组长;“竖旗子”即打破常规,破除成见,反拉先进典型;“配对子”即进行强强联手,产生1+1>2的效果;“强班子”即打造几个专业基础好,凝聚能力强、发展潜力大的教研组,成为有区域影响力的优秀团队,如外语教研组、数学教研组、研究型课程教研组、体育教研组等经过几年努力,都成为校内外公认的优秀教研组。这些成绩的取得,有管理创新的推动,更是文化力量的佐证。
学校需要名师,普通学校更需要名师。六年来,城关中学除了积极改良培养教师的土壤,还创新思路,优化策略,细化措施,在教师观上推动了一次“革命”。  城关中学在教师发展工作中,不求竞争求境界,不讲名师讲‘明师’。普通中学虽然很难拥有成规模的名师队伍,但可以培养大量深知为师之道的“明师”队伍。引导教师掌握为师之识,严守为师之规,提升为师之境,是师资建设的奋斗目标,也是教师发展的三种境界,是一个循序渐进的完整过程,又是不断提升的超越过程。
铸牢师德之魂  明为师之规
  教师是一项神圣事业,选择了教师,也就选择了崇高,同时也选择了辛苦和奉献,因此必须有高远的育人理想、高尚的道德情操、扎实的专业技能和为人师表的大爱之心。为了践行这些理念,城关中学明确了“行有规、思无疆”的校训。所以将“行有规”放到前面,就是时时提醒老师们,严守为师之规,践行为师之范,成为一个优秀教师。
  教师对学生最好的关爱,是助推他们健康成长,快乐发展,实现自己的人生价值。而孩子们又是富有个性和特长的群体,因此个性化成长就成为必然要求。为此,城关中学开设了40多门校本课程,成立了10多个学生社团,其中有乒乓球、足球、合唱等传统的文体类社团,也有街舞、动漫、航天模型等青少年喜欢的新潮社团,还有古典诗词欣赏、心理学应用等有利于提高文化心理素质的社团。为了使社团活动名副其实,取得实效,学校强调绝不允许任何人占用社团活动时间上其他课程,而且老师要悉心指导社团活动。
夯实知识技能  明为师之职
  为师之“识”,包括学科知识、教育学心理学知识和各种相关知识,同时在知识之上,还要有“识”,即见识、眼光和分析问题的能力。所以,城关中学讲的为师之“识”是综合性的知识和能力。这是普通中学师资建设的基础工程,必须实实在在地做好,这是做一个合格教师的前提。
  一是着眼未来,帮助教师制定发展规划。根据教师个体特点,学校先后制定了《教师主动健康发展能力培养计划》和《青年教师个人发展计划》,每位35岁以下青年教师都制定了个人的专业发展规划,通过能力现状分析,确定重点发展能力、发展措施和时间节点,帮助他们实现自我发展的内在需求。规划完成后,学校课程部、学工部、学科委员会自始至终指导、监督规划的落实,并且与骨干教师管理、教师晋职、激励措施的落实等工作结合起来。
  二是立足课堂,鼓励教师提高专业水平。学校积极组织教师参加市、区级各类观摩课、展示课、教学比赛,同时花大力气构建以校本教学模式为抓手的教学实践研究平台。近年来,学校成功进行了初中部“30+10”课堂教学模式、后“茶馆式”教学、“预习任务单”“预习案”教学策略等研究,并通过一年一度的学校“课堂教学大奖赛”等活动,与教研组活动相结合,使教学实践研究贯穿整个学期。通过认真完成集体备课、组内磨课、评课说课、专家点评、主题研讨、评比展示等环节,从而将教、学、研有机整合为一体。
  三是做实科研,不断提高教师综合素质。密切结合教师专业能力发展,引导教师将日常教学中的各种具体案例、教学困惑形成课题,将教师的研究日常化、规范化。近年来,在黄岩区教育科研课题申报中,共有12项获得区级立项,其中4项为重点课题;在区年度教育科研成果评选中,城关中学共有10项成果获奖;在《黄岩教育》《素质教育大参考》举办的年度论文评选中,共15项成果获奖。学校教师共有58篇论文、案例在各类刊物上发表,或在各类其他评选中获奖,葛新老师的《初中三维作文训练》作为区级重点课题,市级课题立项,分别获得浙江省三等奖以及唯一的个人区一等奖。
实现人生价值  明为师之境
  有了扎实的专业知识和教育教学行为规范,教师还必须努力达到更高的境界:尊重生命成长规律,适应学生发展需要,使教育教学洋溢着生命律动的快乐,成为人与人互相感染、互相激励、共同进步的幸福经历。为此,教师充分发挥个性特长,努力提高综合素质,不断优化文化人格,以求达到教师生涯的理想境界。
一是创立特色项目工作室,发掘特色教师。学校选择基础良好、成绩显著、潜力巨大、师资优良的专业或课程成立项目工作室,为教师发展和学生成长搭建特色舞台,也为学校特色办学积聚资源。如“曹刚创作工作室”和“梁成就体育工作室”,在培育美术特色、体育特色方面发挥了显著作用。  王俊杰校长说:“一所学校,助推老师拿一个又一个奖,是好事,助推老师一步一步提高为师的境界,才是我们的追求”。
  二是成立“青年教师研修班”和“教研组长研修班”,积淀学校师训文化。学校认为,35岁以下教师即将成为学校教育教学的主力,必须尽快提高综合素质,因此成立了“青年教师研修班”和“教研组长研修班”,开设“课堂教学的师生有效互动”“信息技术与教学改革”“教育科研方法”“心理健康教育与教师自身发展”“新课程中的研究型课程”等一系列以学校长远发展为本的教师培训课程,促进教师的互动与发展。
三是走出去请进来,提升综合素质。城关中学认为,教师素质关系着学校未来发展,积极为教师学习、进修创造条件。2009年以来,学校先后派出30多位教师外出学习,帮助老师开阔眼界,丰富经验,活跃思维,提高综合素质。还与实验中学、台州中学协作结成教学联盟,互通有无,资源共享,取长补短,开辟了一条推动教师培养和学校发展的新路。  还定期聘请市、区教育教学专家名师来校辅导,深入课堂指导实践,推进学科带头人、骨干教师的培养过程。
感受“成就感”  “幸福感”为师之上
  当今社会,成就代表了成功,代表了荣誉,代表了人生的精彩。但城关中学认为,“成就感”还仅是一个单向的人生指数,“幸福感”才是真正有意义的价值追求。因为“幸福感”包含了创造与成就,也包含了人生本应享受的实实在在的、各种各样的满足、快乐,更包含了对社会无私奉献的慈善大爱。对教师来说,包括教学的快乐、育人的成就、学生的敬爱、社会的肯定,还有较好的物质待遇与精神生活。虽然学校财才有限,但他们总是尽自己所能,为教工创造和谐融洽的工作环境和具有人文精神的业余生活。
一是制度设计:刚柔相济,扶弱敬贤。学校需要制度,但也需要更多的人文关怀。近年来,学校先后制定了《孕期女教工工作制度》《待退休老教工弹性工作条例》等政策。制度管理刚柔相济,体现了学校管理的严肃性,又体现了对教师的理解和尊重。更重要的是,这些充满人文关怀的举措最大限度地配置了学校教育资源,使“管理也是教育生产力”的理念落到了实处。  
二是利益分配:情理相依,营造和谐。管理的一个主要难点,是利益分配如何更加科学,更加有利于调动教职员工的积极性。 “公平”和“效率”是应兼顾的两个方面, 2009年,城关中学义务教育阶段教师实施了绩效工资制度,个人收入有明显增长。  三是文体活动:珍视生命,享受生活。城关中学特别重视教师的文体活动,学校成立了钓鱼协会、摄影协会、教工合唱团等;积极参加区内外羽毛球、足球、乒乓球友谊赛、教工合唱比赛等赛事;每年给教工购置运动用品,举办教工“才艺秀”。近两年,举办“城关中学教师文化沙龙”,引导教师提高综合素质,向综合型、高素质、能创造、会享受生活的教育工作者迈进。
  蜡烛的价值在于燃烧,人生的价值在于奉献,慈善文化进校园带给城关中学教师的是为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的大爱无疆。
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